化学实验中出现的新奇现象，很能吸引学生的眼球。作为教师，应充分利用身边的器材，创造条件做好更多的演示实验，且不拘泥于课本的几个实验，通过实验现象的观察，引导学生主动探索其中的奥秘，有利于培养学生的创新思维。例如，学习《钠的性质》时，我补充演示了钠与硫酸铜溶液反应的实验。学生观察到钠浮在液面上，并熔化成一个闪亮的小球，在液面迅速游动。最后消失，并生成蓝色絮状沉淀。让学生观察后比较，其与钠和水反应的现象有何不同之处，蓝色沉淀是什么物质？为什么钠没有把铜置换出来而生成红色物质？此反应的实质是什么？这样学生在对比、讨论、分析、总结中思维得到了锻炼，能力有了提高。再如，学习《原电池》一节时，我采用边讲边实验，利用事先准备好的仪器、药品，指导学生分如下几个实验步骤：（1）将锌片和铜片分别放入盛有稀硫酸的烧杯中;（2）将用导线连接的锌片和铜片同时放入盛有稀硫酸的烧杯里;（3）在导线上串联一个电流计。实验过程中提出一些问题引导学生思考，让学生通过自主实验、观察、分析、推理、探索，归纳出原电池的概念，形成原电池的条件及电极反应等知识，同时也学生了从事科学研究的一般方法，激发了学生的创新意识。
意大利*权一年内三度易手 民主**魁料接任
据印度媒体报道，4月15日，在中印边境西段、喀喇昆仑山口以南约40公里处，中方约50名士兵深入“印度领土”19公里搭建帐篷，安营扎寨。印方随即也同样搭建帐篷，双方在一片高地上隔着100米对峙。上星期天，两国终于达成协议，同意周一同时从争议地区撤走。